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            知識共享中國大陸

            使用范例

            知識共享組織希望能方便使用者提供和尋找可供創意合作的作品,以下是一些非常好的例證。

            影片制作人和攝影師:吉爾是一位初露頭角的攝影師,她把自己的作品選集放在網絡上?;蛟S有朝一日,她會向復制她的作品的收費。但是現在,她正試圖建立聲譽,所以希望他人復制她的作品越多越好。她最得意的作品是一些關于摩天大樓的黑白照片。 杰克正使用自己新的家用電腦制作一部關于紐約市的數字電影,他想在影片中放進一張帝國大廈的定格照片,但是他上次在紐約的時候卻忘了拍這樣的照片。他在網 絡上搜尋“帝國大廈”,找到了一批網站,其中有些有照片。但他不確定這些照片是否享有著作權。他用了一個搜索引擎尋找沒有著作權標識的作品,但是他知道, 有些作品即使沒有著作權標識,仍有可能受到著作權法的保護。他擔心如果自己用了這些在網絡上找到的照片,然后把自己的影片放到網絡上,這些照片的拍攝者看 到這部影片后,會感到不滿并對他提起訴訟。 知識共享組織希望能夠幫助杰克和吉爾更加容易地在網絡上找到對方,開展他們想進行的創意合作。我們建立一種網絡應用模式,讓吉爾可以用之(技術上稱為“許 可協議”)公告,只要標明她是原攝影者,任何人都可以復制她的照片。這樣的許可協議條件必須是“可直接為電腦處理”的。換言之,借助于搜索引擎等電腦應用 程序,就可以判定吉爾的照片的著作權授權條件,而杰克就得以搜尋在知識共享許可協議下獲得授權,復制并在網上發布的帝國大廈的照片。他將會找到吉爾的照 片,而且知道吉爾允許他將這些照片放進自己的影片中。 學者與教師:艾薩克教授是一位任教于著名大學的物理教授。他剛剛寫了一篇文章,內容包括幾個彩色圖表。幾年前,艾薩克教授因為關于熱 力學的新概念而出名,他希望這些圖表能夠幫助研究物理的學生理解這些概念。他不僅不要求圖表的使用者付費,甚至不要對方注明他是圖表的原作者。他只想對他 事業成功的基礎——物理學的知識寶庫有所回饋。 牛頓女士是一位高中物理老師,正在設計她的第一門課程。她想通過幫助學生建立有關物理學幾世紀以來重要發展的網站,來激發學生對于物理學的興趣。她的學生 們想在網站上展示在網絡上找到的物理學方面的文章及文內的圖表。牛頓女士知道這些文章大部分盡管沒有著作權標識,但是仍受到著作權的保護,她不知道該怎樣 向同學說明這種情況。學生們可以聯系作者,請求對方允許復制這些文章,但是學生們要用這個網站報名參加全國性的競賽,時間已經所剩不多。 然而,著作權法關于著作權的限制使用的規定自動適用于艾薩克教授的文章,知識共享組織希望幫助艾薩克教授解除這些限制,以使這些文章可以貢獻出來供 公眾共享。牛頓小姐的學生們將搜尋不受著作權限制的物理學文章,并發現他們不須得到任何人的特別許可,也能將艾薩克教授的圖表與自己修改過的版本放到他們 的網站上。 更多例子: 格斯正在建立一個網站,瑪麗是一位數字藝術家。俄爾是一位社區管弦樂團的指揮,安德里亞剛譜成她的交響曲處女作。簡梅爾正在寫一本關于北歐海盜的書,利薩 港將挪威的史前古物的照片放到網站上。羅伯特正在制作一部關于攀巖的電視片,米其剛灌錄了他的第一張CD。知識共享組織希望促成這些可能的創意合作。我們 將協助那些不愿意施加著作權法限制性規定的著作權人,使他們能將自己的作品置于不受限制的公共領域,或者允許這些作品在某些條件下被復制或者創造性地再利 用。我們通過將不受著作權保護的作品的狀況和許可協議轉化為可由電腦直接處理(也便于搜索)的檔案及讓使用者容易理解的文字,協助復制者和有創意的再使用 人找到其所需要的作品。

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